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白丽茹
2016-03-23 15:31     (阅读次数:)

白丽茹

翻译系教师 博士 教授

电话:

E-mail:bailiru@tjfsu.edu.cn

Office Hours: 周一 10:00--12:00 逸夫楼教师休息室

专业研究方向:

心理语言学、应用语言学

担任课程:

英语语言史、心理语言学、英语写作、英语听力

发表论文、著作:

主要学术论著(2000年以来)

1. 白丽茹. (2016). 阅读障碍检测及亚类型鉴定新途径.(专著, 出版中)

2. 白丽茹. (2015). 二语语法能力与听力理解能力潜在关系研究. 外语教学与研究, 47(6), 886–897. (CSSCI来源核心期刊)

3. 白丽茹. (2015). 英语专业学习者英语语法能力量表编制. 外语界, (5), 41–51, 78. (CSSCI来源核心期刊)

4. 白丽茹. (2014). 阅读障碍的起源、定义及缺陷. 中国社会科学文摘, (2), 62–63.

5. 白丽茹. (2014). 英语专业学习者英语语音意识量表编制. 外语界, (3), 79–87.(CSSCI来源核心期刊)

6. 白丽茹. (2014). 语法知识与词义/听力/写作潜在关系及表现模式,外语与外语教学, (4), 57–62.(CSSCI来源核心期刊)

7. 白丽茹. (2013). 阅读障碍的起源、定义及缺陷研究. 当代语言学, 15(4),466–479.(CSSCI来源核心期刊)

8. 白丽茹. (2013). 基础英语写作同伴互评反馈模式的可行性及有效性检验. 解放军外国语学院学报, 36 (1), 51–56.(CSSCI扩展版核心期刊)

9. 白丽茹. (2013). 英语记叙文/说明文同伴互评反馈表现特征及个体差异. 山东外语教学, (3), 58–63.(核心期刊)

10. 白丽茹. (2012). 基于“成分模型”的汉语发展性阅读障碍检测、亚类型鉴定及语言表现特征. 北京: 外语教学与研究出版社.(专著)

11. 白丽茹. (2012). 单词识别及单词识别发展阶段理论阐释. 当代语言学, 14(2), 178–189.(CSSCI来源核心期刊)

12. 白丽茹. (2012). 大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制. 现代外语, 35(2), 184–192.(CSSCI来源核心期刊)

13. 白丽茹. (2010). 汉语阅读过程潜在成分及其性质检验. 心理学探新, 30(6), 27–31.

14. 白丽茹. (2010). 阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定测量工具编制. 中国学校卫生, (4), 395–397, 400.(核心期刊)

15. 白丽茹. (2010). 问卷法研究中题目设计、问卷实施与数据加工, 外语教学, 31, 102–104.(CSSCI来源核心期刊专刊)

16. 白丽茹. (2009). 阅读障碍检测的“差异模型”与“成分模型”比较分析. 心理科学进展, 17(2), 299–307.(CSSCI来源核心期刊)

17. 白丽茹. (2009). 阅读障碍“成分模型”理论基础及操作原理(综述). 中国心理卫生杂志, 23(1), 15–21.(核心期刊)

18. 白丽茹. (2008). 阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定原理和应用. 中国特殊教育, (9), 44–51.(CSSCI来源核心期刊)

19. 白丽茹, 王立弟. (2008). 阅读障碍: 百年发展历程(第二版)简介. 当代语言学, 10(4),377.(CSSCI来源核心期刊)

20. 白丽茹, 王立弟. (2007). 语音意识——儿童早期阅读发展的关键因素. 山东外语教学, (2), 11–14.(核心期刊)

21. 白丽茹. (2002).英/汉语音音节之比较,载刘法公, 徐珺(编)外国语言文学研究 (pp. 223–231). 沈阳: 辽宁人民出版社.

22. 白丽茹. (2000). 英语语音教学中应当注意的几个问题. 云南师范大学学报, 32(1),98–101.(CSSCI来源核心期刊)

科研成果/

承担项目:

主持科研项目:

1. 天津市2015年度哲学社会科学规划课题(一般项目),TJWW15-028,“二语语法能力/词汇深度知识与听力理解能力潜在关系研究”,2015/010-2016/12,项目主持人,在研。

2. 天津外国语大学“十二五”科研规划2015年度科研规划项目(重点项目),15ZD01,“二语语法能力与听力理解能力潜在关系研究”,2015/07-2016/06,项目主持人,在研。

3. 天津外国语大学2011年教改立项重点项目,TJWD–11A–005,“大学基础英语写作同伴互评反馈模式测量量表编制”,2012/03–2013/10,已结项。

4. 教育部人文社会科学研究一般项目,09YJA740085,阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定理论与实证研究,2009/11–2012/12,已结项。

曾获奖励:

主要奖励情况(2010年以来)

1. 天津外国语大学第九届优秀社会科学成果一等奖,“阅读障碍的起源、定义及缺陷研究”(论文),2015/01。

2. 天津市第三届教育科学研究优秀成果三等奖,《阅读障碍检测及亚类型鉴定新途径》(专著),2014/12。

3. 天津外国语大学卡西欧教育奖励基金奖教金,2014/12。

4. 天津外国语大学首届“我的良师益友”荣誉称号,2014/10。

5. 天津外国语大学2013年教学成果二等奖,“大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制”(论文),2013/03。

6. 天津外国语大学卡西欧教育奖励基金奖教金,2010/12。

教育程度:

北京外国语大学英语学院 应用语言学 硕士

北京外国语大学中国外语教育研究中心 外国语言学及应用语言学 博士

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